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『順理成章』讀後心得分享〈六百字以上〉

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綠園書香

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  • 小綠芽1號
  • 讀完這本書毫不費力,如同洪蘭教授前作,一篇篇專欄式的文章,將其所讀之文史典故,所專之學術成果,所經之風土人情,所思之心得感想,誠懇的鋪陳於紙,讓人讀了不能罷手.也許有人會這樣覺得,她的寫作風格,一成不變,所寫所聞又多是舊談,會不會淪為老生常談.然而考量到在她煩重的研究工作之餘,她還能努力不懈的把不吐不快的心情,化作一篇篇的文章,別忘了還有翻譯書籍,不由得令我十分欽佩.我可以很深刻的感受到,她是一個既有紀律又善於利用時間的學者,才能用以天下為己任的態度,出版了一本本令人讀起來心有所感的講理小書.
    在這本書,她依然將論述的重心擺放在兩個層面:社會與教育.在社會方面,她提到人腦的鏡像模仿使得人會學習,因此萬一出現上樑不正下樑歪的情況,也不足為奇.從而點出官員與老師應多多注身教的作用,以免我們的惡形惡狀成為小孩學習的標竿,造成更嚴重的社會問題.
    在教育方面,她認為在孩子越小時投入的教育投資,其經濟效益會更顯著.因此她覺得關閉遍遠小學就如同是為將來的監獄開了一扇門,她也篤信人腦是能因應環境的改變而做出適當的修正,換言之,人是具有改變的能力,從小看大不一定是正確,唯有活到老學到老,透過閱讀與運動的刺激,人腦才能獲得源源不絕的活水,激盪出更多的創意與新意.
    每每讀完洪蘭教授的著作,身為小學教育工作者的我,總是感到任重而道遠.人生受教階段中,最有機會改變,改變成果最大的時刻,就是小學.想到對學生的人生有如此重大的影響,我的肩頭就輕鬆不起來,夜深人靜常常反思,白天自己一句盛怒之下的話,一個亟具藐視的眼神,一下不夠注意的動作,是不是都對孩子產生了很不良的影響.幸好孩子的心夠柔軟,常常睡個覺起來什麼就忘了,但未來的路還長的很,我相信教學相長,期待自己能在這段不算輕鬆卻有許多驚喜的小路上,每一步都很踏實,這樣當我回首路上風光,我能問心無愧的說:有幾個果子,結得不錯.
  • 小綠芽17
  • 讀完本書之後,最大的感想就是「有理走遍天下」這句話真的很重要。然而其中的「理」應是以科學為根據,而非道聽塗說或是根據經驗法則,如此才不會遭人矇蔽或是作出錯誤判斷。以下針對各篇內容逐一詳述個人心得:

    第一篇 燈要點在老百姓心中
    洪蘭老師的這一個小標題真是一語道破執政者的要害。尚書曰:「天矜於民,民之所欲,天必從之。」意謂老天爺憐惜百姓,百姓心中所嚮往的,上天必會順從之。而後,登輝先生將其改寫為「民之所欲,長在我心」,這不可謂不妙,執政者若能將人民的需求(而非選票)常常擺在心中,相信社會的公理、正義才能得以伸張,人民也才能安居樂業,不是嗎?

    第二篇 打開心胸,讓希望進來
    洪蘭老師以科學的方式告訴我們:若是讓病人反覆咀嚼過去不幸的遭遇,則負面神經迴路會一再被活化,病人容易心情低落,再次陷入憂鬱谷底。換言之,我們在教導孩子時,應避免一再提醒孩子曾犯的錯誤,而是鼓勵孩子正向思考,增強孩子的正面行為,讓孩子學習以正確的行為態度取代負面的思考模式,如此才能真正幫助孩子向前走。

    第三篇 付諸行動,讓世界不一樣
    「誠信,才能換得忠誠」相信大家都對這句話都抱持肯定的態度,然而,身為大人或家長的我們真的能以身作則,將其付諸實行於現實生活中嗎?在教育現場最常見的現象是,老師希望孩子們發揮創造力,在課堂上踴躍發言、該安靜時安靜;然而,殊不見,在學校大型會議或研習活動中,總見老師們在該發言時默默無語,演講者在口沫橫飛之際,老師們卻私下聊起天來。當然,有時我們會抱怨演講議題或會議內容過於無聊,演講者不夠具有魅力等等,然而,反躬自省,我們是否也讓孩子覺得無聊,想要神遊呢?所以「自欺才會欺人」,身為教育工作者,我們必須破除自我藩籬,而後才能以身作則,培養出有品德、有競爭力的下一代。

    第四篇 把我們放在我的前面
    所謂「皮之不存,毛將焉附」,古人的警語一再提醒我們,個人的思慮應以國家、社會優先,爾後人民彼此之間才會互助合作。現在的社會充滿暴戾之氣、抱怨之氣:與鄰居相處,佔用一點他人空間,將鞋櫃、雜務置於公共用地,自己是得到了方便,然而造成大家的不便,甚或造成逃生的危機,好心規勸有時無法得到效果,反而會遭到冷眼相待或怒目以對。因此,在孩子成長階段,大人們就應該以身作則,讓孩子了解「抱怨就像口臭」,沒有人會喜歡,相反的,若能事事退讓一步,把我們放在我前面,那麼世界就會變得不一樣!

    第五篇 善用大腦的可塑性
    「理智感情本一家」這一篇的內容令我十分驚訝,以往一直認為身為萬物之靈的我們,在作任何決定之時,一定本著理智作為出發點,有時雖會受到感情的影響,但仍會依據理智作出正確的判斷。沒想到,我竟然大錯特錯,在沒有情感作為基礎下,理智發揮不了作用,最終只能以「擲硬幣」的方式來作出選擇。這讓我了解到,對於孩子的行為或決定,我們有時要更有同理心或包容心,而不要說:「做這件事之前,你有沒有用大腦思考過?」現在我終於明瞭,他們有時真的是經過思考了呢!

    第六篇 教育投資越早越好
    任何受過基本教育的人們都知道,真正的文盲是相當痛苦的,因為不懂文字,就等於斷了一條和他人溝通的線,許多成果都必須仰賴勞力付出才能獲得。因此,生活步調異常緊張、壓力異常繁重,鎮日在材米油鹽醬醋茶中打轉,遑論生活品質,連喘一口氣的時間都沒有。是故,世界各國皆相當注重基礎教育的建設與功能,唯獨台灣走上兩極端,政府花費大量心力照顧高等教育、家長則是將尚在襁褓之中的嬰幼兒送去參加各類潛能開發課程,這兩種作為同樣令人難以接受。希望如同洪蘭老師的有志之士能愈來愈多,讓大家重新了解「小學是教育的扎根工程」,由國家、學校和家庭三者攜手合作,讓孩子能真正贏在起跑點上!

    第七篇 讓孩子知道你愛他
    書中提及,在孩子的成長過程中,最需要的是安全感,幼年分離會對孩子造成傷害,不可不慎重看待之。然而,可惜的是,我們的社會福利未臻理想化,無法像歐美國家享有完善的社會支持,於是乎,由保母帶大的孩子、隔代教養的問題日漸增多。孩子在幼兒時沒有感受到大人的關愛與適切的教導,長大後自然不知道如何對他人付出關愛,所以,疏離的愛或緊迫盯人的愛就成為常見的現象,也因之引發許多社會事件。是故,若是政府想要提升國民的生育率,就應有詳盡的配套措施,讓人民能孕育出優質的下一代,而非只求量的增加而忽略質的提升呀!
  • 小綠芽50號
  • 洪蘭近年來極力的鼓吹政府深耕閱讀,為的是培植學童的潛在實力,提升人民素質,以增進國家競爭的人才實力。他不辭辛勞的參與一場又一場演講,急於將被漠視許久的珍貴資產再次喚醒,希望能獲得社會大眾的關注。這是一個學者對於社會的關懷,洪蘭利用自己的學識專才,不斷的在許多專欄闡述閱讀的重要性,也為小老百姓發聲,對執政者說出人民的無奈心聲,更對異常的時事發生提出了自己的想法。從一篇篇的文章中,可以看出洪蘭的執著、敢言、不放棄與關愛生命的情懷,是個真性情的人。

    洪蘭擁有一顆悲天憫人的心,極力為偏遠原住民學童爭取教學資源,「再窮,也不能窮教育」,教育是能讓人谷底翻身的途徑,它能帶給人信心與勇氣,憑藉著教育,能帶領原本生活品質不佳或社會地位低落的人們,慢慢走向夢想的境地。其中「碧翠絲的羊」這篇文章讓我印象深刻,久久無法忘懷。碧翠絲因為遠方人們的善心,因緣巧合造就了讓碧翠絲求學的契機,一點善心竟像蝴蝶效應般的影響某一個人的人生。如果有更多人投入行善的行列,將做善事便成一股風氣,那將有更多的碧翠絲能更順利的迎向自己的人生。

    除了閱讀教育的推廣外,洪蘭也積極的倡導孩子們品格的重要。擁有好品格一生受用無窮。洪蘭經歷了節儉簡約的台灣農業社會,也閱歷了目前凡事講求快速享受的工商社會,對於年輕人們他也以過來人的經驗提出了許多的建言。他提到了要有惜物的美德,不可因為現在的物質享受不虞匱乏,就養成浪費的習慣,應該要物盡其用,懂得知足常樂的道理。另外敬業樂群的態度也是多數年輕人所缺乏的,洪蘭勉勵剛畢業的職場新鮮人,一要不怕吃苦、二要不斷的提升自己的能力,即使求職之路不易,一旦覓得了賞識你才能的伯樂,這一切也都是值得的。

    洪蘭是認知神經科學的學者,他透過輕鬆易懂的方式來說明大腦與人的關係。讓原本索然無味的專有名詞與生活事件接起一座橋,我也能以較為科學的想法,來解決或說明學生或家人所遭遇到的一些狀況,前因後果釐清楚後,就能以新思維來面對新問題。這本書也觸動了我看事物的新角度及多元化,它,值得細細品味咀嚼。
  • 小綠芽3號
  • 還記得大學時被一個理工科的同學恥笑,說他們學工程的以後出社會可以造橋鋪路,那學美術的到底對社會有甚麼貢獻??這世界沒有美感大家還是一樣吃飯睡覺的生活。人文藝術不是立竿見影的事,所以最容易被政府忽略,但是它其實是人成為人最重要的部分,音樂是最原始的語言,繪畫是最原始的表達方式,絕對不是只有組裝零件塗塗抹抹,或是認識幾個豆芽菜而已。

    人類對美的感知來自於情感。洪蘭在『情的教育是教育的根本』篇中提到:大腦前額葉的腹側處受傷後,病人會失去感受情的能力,對再好的事情都無動於衷。人生在世如果只是為了吃飯穿衣,就甚麼都用吃來衡量了。當甚麼都只為一張嘴時,人生就淺薄了,也難怪年輕人看不到生命的意義。

    文字和故事也是人類文明中最抽象的表達方式。為什麼我們要推動閱讀?洪蘭再度提到「人生觀和價值觀來自生活中的一點一滴的淺移默化」『用戲劇和小說來感動孩子』篇中提到一個數據讓我嚇了一跳---每四天就有一個學生自殺。現在的孩子是怎麼了??讀歷史的好處是以古鑑今,世界再怎麼變化,科技再怎麼進步,人性是不會變的。發生在古人身上的事,也會發生在你我身上。這也是為什麼八點檔的泡泡劇永遠演不完,什麼《夜市人生》還有《娘家》這些其實都是真真實實發生在我們周遭的故事,說出我們相說的話,滿足人們無法真實體驗的人生。但是如果我們的孩子用這些連續劇來教,那就完了。這些連續劇只是為了收視率灑狗血的誇大演出,是沒有人在認真把關的。

    做為一個老師,我想應該是努力搶在孩子們被電視汙染之前,讓孩子喜歡閱讀,選擇好的戲劇故事讓孩子從中得到感動。做一個「人師」而不只是「經師」,為孩子打開視野,接觸美好的人文和藝術,氣質和品味才是永久的。好的品格不也正是從這裡來的嗎?體會什麼是美好的人生,誰還要去做「艋舺」裡面的兄弟。
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